和谐高效思维对话 新课堂教学的实践探索 高中数学

1 (p1): 第一章“和谐高效思维对话”型课堂建设的基本背景
1 (p1-1): 第一节 国外高中数学课堂教学改革概况
2 (p1-2): 第二节 国内高中数学课堂教学改革概况
4 (p1-3): 第三节 烟台市高中数学课堂教学改革历程及现状
9 (p2): 第二章“和谐高效思维对话”型课堂建设的基本内涵
9 (p2-1): 第一节 什么是“和谐高效思维对话”
10 (p2-2): 第二节 如何做到“和谐高效思维对话”
18 (p3): 第三章“和谐高效思维对话”型课堂建设下的数学能力培养
18 (p3-1): 第一节 运算求解能力
24 (p3-2): 第二节 数据处理能力
28 (p3-3): 第三节 空间想象能力
33 (p3-4): 第四节 抽象概括能力
35 (p3-5): 第五节 推理论证能力
40 (p3-6): 第六节 应用意识
43 (p3-7): 第七节 创新意识
45 (p3-8): 第八节 分析问题、解决问题的能力
48 (p3-9): 第九节 整体把握数学知识的能力
54 (p4): 第四章 教学评价
54 (p4-1): 第一节 怎样的课才是一堂好课
56 (p4-2): 第二节《课程标准》对教学的建议
57 (p4-3): 第三节 评价指标体系和内涵界定
58 (p4-4): 第四节 课堂教学评价表使用建议
59 (p4-5): 第五节 课堂教学评价表
61 (p5): 第五章 教学模式
61 (p5-1): 第一节 新授课教学
71 (p5-2): 第二节 讲评课教学
77 (p5-3): 第三节 复习课教学
87 (p5-4): 第四节 布置作业
91 (p6): 第六章 教学设计与案例
91 (p6-1): 教学设计概述
93 (p6-2): 案例1函数的概念
100 (p6-3): 案例2函数的单调性
105 (p6-4): 案例3函数的奇偶性
110 (p6-5): 案例4指数函数及其性质
115 (p6-6): 案例5用二分法求方程的近似解
120 (p6-7): 案例6直线与平面平行的判定
125 (p6-8): 案例7直线与平面垂直的判定
133 (p6-9): 案例8直线的点斜式方程
138 (p6-10): 案例9圆的标准方程
143 (p6-11): 案例10圆的一般方程
149 (p6-12): 案例11椭圆的标准方程
156 (p6-13): 案例12算法的概念
164 (p6-14): 案例13随机事件的概率
172 (p6-15): 案例14任意角的三角函数
179 (p6-16): 案例15 同角三角函数的基本关系式
186 (p6-17): 案例16向量的加法及其几何意义
192 (p6-18): 案例17平面向量基本定理
197 (p6-19): 案例18等差数列的前n项和
201 (p6-20): 案例19等比数列
208 (p6-21): 案例20等比数列的前n项和公式
216 (p6-22): 案例21二元一次不等式（组）与平面区域
223 (p6-23): 案例22正弦定理
229 (p6-24): 案例23一元二次不等式及其解法
235 (p6-25): 案例24函数的单调性与导数
241 (p6-26): 案例25导数的应用
247 (p6-27): 案例26定积分——求曲边梯形的面积
254 (p6-28): 案例27合情推理
260 (p6-29): 案例28用样本的频率分布估计总体分布
266 (p6-30): 案例29空间线面平行的判定复习课例
273 (p6-31): 案例30平面向量复习课例
279 (p7): 主要参考文献 本书从研究背景,基本内涵,教学模式,教学策略和教学评价等几个方面构建起了对高中数学课堂教学的理论框架,同时基于课堂教学的实践性特征,通过大量的教学案例,教学设计,教学片段等为全市教师的课堂教学提供实践参照